Virtuális laboratórium eszközeként minőségének javítása az iskolai oktatás
VIRTUÁLIS laboratórium javításának eszköze az oktatás minőségét DIÁKOK
Duysenova Moldir Maratovna
4. évfolyam, Információs Technológiai Kar, Számítástudományi Tanszék, az eurázsiai Nemzeti Egyetem névadója LN Gumilyov, a Kazah Köztársaság, Astana
Abildinova Gulmira Maratovna
tudományos igazgató, PhD. ped. Kar, egyetemi docens az Eurázsiai Nemzeti Egyetem névadója LN Gumilyov, a Kazah Köztársaság, Astana
Ez a cikk bemutatja a koncepció egy virtuális laboratórium, példák felhasználásuk az informatika területén. Az okok alkalmazásához szükséges virtuális laboratórium, amely növeli a tanulás hatékonyságát általában.
Kulcsszavak: a virtuális laboratórium, szimuláció tárgyak, innovatív technológiák, virtuális tanulási környezet, a távoktatás.
Ma már megállapítható, hogy a modern oktatási folyamat hatékonyabbá válik, ha az interaktív, multimédiás gazdag oktatási erőforrások biztosítása az aktív tanulási módszerek. Nos ezeknek a követelményeknek megfelelnek az oktatási erőforrásokat és a virtuális valóság rendszerek. Ilyen elektronikus források virtuális laborok, amely képes szimulálni a viselkedését valós tárgyak egy számítógépes tanulási környezet és segítse a hallgatók szerezzenek új ismereteket és készségeket a tudomány és a természettudományok, mint a kémia, fizika, matematika, számítástechnika, biológia.
Az egyik cél az, hogy virtuális laboratóriumok - a törekvés egy átfogó megjelenítés a folyamatok tanult, és az egyik fő feladat -, amely lehetőséget, hogy előkészítsék a hallgató, hogy a legteljesebb megértését és értelmezését a lényeg.
Virtuális laboratóriumok hozzájárulnak a láthatóság, az interaktivitás, valamint a formáció a kognitív és kreatív tevékenység a diákok.
Virtual Labs lehetővé teszi, hogy a modell és folyamatok a világban, hogy hozzáférést biztosítanak a valós laboratóriumi felszerelés.
A problémák az eszközök használatát, információk számítógépes technológiák oktatási folyamat kiemelte a munka VA Dalingera [1], PP Djachuk [2], MP . Lapchik [3], stb létrehozása és használata virtuális laboratóriumi tudósok foglalkozó: DV Koterov Leskov NS és még sokan mások.
Amikor létrehoz egy virtuális laboratórium szükséges foglalkozni a
definíció kérdése. Elemzést a különböző forrásokból kiderült, a következő fogalom: „Virtual laboratóriumi komplex feladatok egy domain, amely a hallgató virtuális eszközök létrehozására és formálissá a probléma nyilatkozatot, az eszközöket a döntését, és ellenőrzése alatt a tevékenységek a diákok.”
Elméleti áttekintés a teremtés virtuális laboratórium kiemelni egy sor használata a virtuális dial-up kialakulását a laboratórium:
1. Virtuális laboratórium „Transzfúziós” szakosodott, hogy megfeleljen a kihívásoknak, amelyeket a modell alapján a transzfúzió (vagy átalvási) tartalma hajók között egy bizonyos kapacitást. Míg problémák megoldására is alkalmazható a „forrás” folyékony és „mosogató” - .. R e hajók korlátlan kapacitás, amely lehet tölteni, vagy önteni tartalom „dolgozik” tartályba. Építése a modell tartalmazza a választás a szükséges megoldások hajók, jelezve azok kapacitás és rekord rövid szempontjából a probléma megoldásának. Azok a vizsgálatban használt: „Modeling. Modell, mint tükrözi a lényeges tulajdonságait a valós objektum. Féle modell. leírása a modell módszerek, tulajdonságait a modellek. "
2. Virtuális Lab "Crossing". Ebben a virtuális labor szimulált pillanatok átlépő néhány különböző karakterek azonos komp, amelynek hatálya tartalmaz néhány jelenleg érvényes korlátozásokat. Használt a vizsgálati alanyok: „Algoritmusok és előadóművészek jelölés algoritmusok diavetítő”.
3. Virtuális laboratórium „járőrök”. Ebben laboratórium, a fő célja a munka valójában sorozata közlekedés, amely a szekvencia szükséges a másik oldalon.
4. Virtuális Lab "mérés". Itt a modell célja, hogy megoldásokat keres két típusú problémák súlya:
· Munka keresési algoritmus között a hasonló egyféle tárgyak eltérő súlya, mint a többi;
· Keresés egymást követő mérés hasonló tárgyak között hasonlót, azzal jellemezve, hogy tömege (kívánt objektumot programot rendelve véletlenszerűen).
5. Virtual Lab "fekete doboz". Ez a laboratórium célja, hogy megoldja a problémákat, hogy azonosítsák a matematikai műveleteket végezni számokat. Összes rejlő koncepció „fekete doboz” - egy eszköz, amelynek több bemenettel és egy kimenettel és dolgozik amelynek képlete ismeretlen. Építési modell megoldások közül lehet választani egy sor „fekete doboz” ami szükséges feltétele a problémát, a bemenetek számát (egy, kettő vagy három). Ezt követően, az „eredeti állapot” meg kell adnia az értékeket a bemeneti változók. A bemenetek meghatározása a latin ábécé. A megfelelő számokat a változók értékeit, vesszővel elválasztva. Hasonlóképpen, a területen töltött „végső állapot.”
A célkitűzések virtuális számítógépes labor:
· A komplex vállalati és egyéb szoftver végzi feladatát létre egy sor virtuális szerverek: telepíteni és konfigurálni a szoftvert, valamint annak alkalmazását probléma-orientált gyakorlati példák, amelyek lehetővé teszik, így a szakmai és konstruktív. analitikus és szisztematikus gondolkodás a diákok;
· Szervezése tudományos kutatási projektek, beleértve a potenciális vezető informatikai cégek;
· Gyakorlati alkalmazása az oktatási folyamat, a University of nyílt informatikai termékek és az IBM, és feltéve, iskolában / egyetemen keretében a tudományos program a kezdeményezések alapvető tantárgyak / specialitások és a képzés diplomások;
· Gyakorlati részeként szemináriumok;
· Engedélyezése távoli használatát a vállalati szoftverek és egyéb használt szoftver a tanulási folyamat, önálló tanulás;
· Tevékenységek végzéséhez, hogy javítsa a képességeit;
· Előállítása tanulók, diákok és posztgraduális hallgatók, hogy részt vegyenek előadások konferenciákon és versenyek különböző szinteken a kiadvány a tudományos kutatás eredményei.
A virtuális laboratóriumok segítségével:
· Kezdeményezése egy elég nagy érdeklődés a diákok körében, valamint a hozzáférhetőség rájuk;
· A hatékonyság növelése az edzések, az asszimiláció oktatási anyagok, valamint a hatékonysága a képzés egészében;
· Csökkenti a szükséges időt, hogy felkészüljenek a tanulságokat;
· Mutassa órákon kísérletek, amelyeket nem lehet tenni az életben;
· Szervezze egyéni megközelítés a diák.
Virtuális kísérleteket lehet megszervezni a következők szerint:
· Alapján matematikai modellt a folyamat a vizsgálat alatt. A kísérletben van egy utánzata az igazi laboratóriumi felszerelés. Van egy benyomást a diák, hogy ő dolgozik a valós eszközök és berendezések (vagy bábuk).
· Alapján valós vagy ipari berendezések távoli hozzáférést (pl interneten keresztül csatornák), hogy a vizsgálat tárgya. Ebben az esetben, a kísérletet végzünk valós időben egy laboratóriumban. A hallgató képes beállítani különböző tulajdonságokat, engedélyezése / tiltása a megfelelő mechanizmusok Adatok eltávolítása a megfigyelt eszközök és tárolja azokat a számítógépen további feldolgozásra.
Virtuális laboratórium lehet elhelyezni, hogy egy helyi vagy hálózati változata.
Az egyik legfontosabb kérdés a fejlesztés egy virtuális laboratórium az, hogy egy navigációs rendszer, amely kényelmes a hallgató számára. Biztosítania kell három fő mutató:
Először is, a diák orientáció a laboratórium egyértelmű azonosítását a hely, ahol volt.
Másodszor, egy speciális tükrözi a helyeken a laboratórium, amelyben a tanuló már járt. Ehhez alapvetően érvényes a választás a már meglátogatott hivatkozások más színnel.
Harmadszor, hogy biztosítsa a lehetőségét, hogy a hallgató, hogy látogassa meg a helyeket, ahol a laboratóriumi korábban. Annak érdekében, hogy ez a szám a legfontosabb navigációs világos és megfelelő képviselete az egész szerkezet az egész virtuális laboratórium.
A három leggyakoribb navigációs stratégiák: szélesség (a kijelző felső szintjén a szerkezet), a mélysége térkép 9 teljes elérési útját meg ezt az oldalt a labor szerkezet), és összekeverjük.
Szervezése jó navigáció csak akkor lehet elérni, világos információs architektúra egy virtuális laboratórium. Általános szabály, hogy hierarchikus. Tervezésekor az információs architektúra kell döntő szerepet játszanak a probléma ezzel biztosítva a hallgatói információs, ha ebben a virtuális labor.
Ilyen szolgáltatás például a „keresés” sokkal könnyebb navigálni a diák, amikor megpróbálja megtalálni a szükséges információt. A keresési funkció az, hogy egyértelműen határozza meg a területet, ahol információt keresni, valamint az, hogy könnyen hozzáférhető bármely labor oldalon. Meg kell biztosítani annak lehetőségét, expandált keresést más hasonló laboratóriumok, telek vagy ismert információkereső rendszereket.
Figyelembe véve a forma tartalom virtuális labor, hogy egy teljesen befejezett projekt, amelynek használata az oktatási folyamatban kényelmes és érdekes, mint egy diák és a tanár (1. ábra).
1. ábra: Az integráció az internet-alapú szoftver környezet virtuális számítógépes laborban
Provdenenny elemzése lehetővé tette számunkra, hogy azonosítsuk a számos oka a virtuális laboratórium a területén a számítástechnika:
· Virtuális laboratórium igazolni tudja az osztályban az órák alatt, mint kiegészítő anyagot tanulmány.
· A virtuális labor javítja a diákok érdeklődését a tanulmány a fegyelem.
· Hatékonyságát javítja a tanulás egészének egyaránt biztosít csoportos és egyéni megközelítés tanuló.