Az oktatás mint a szocializáció - az elmélet a posztindusztriális társadalom
A szocializációs folyamat a születés a kialakulását a személyiség. A szocializáció során az asszimiláció széles értékek, fogalmak és elvárások alapján teszik ki a mindennapi életben az emberek. Oktatás - része ennek a folyamatnak. Míg az állami iskolák, vallási iskolák és kollégiumok tervezték a tudás, akkor öntudatlanul felszívódik más tanórákon. Így az oktatás lehet meghatározni, mint egy formális folyamat, amelynek során a társadalom közvetít értékeket, készségeket és tudást egy személy vagy egy csoport másokat.
1971-ben Ivan Illih írt egy könyvet a „társadalom, kiesnek az oktatási”, amely a pedagógiai világ látták, mint egy bombázó. Illih ragaszkodott eltörléséről szóló kötelező oktatás, és sürgette, hogy tiltsák meg a munkaadókat kérdezi a leendő alkalmazottak fejében az oktatás. Így megszakad a kapcsolat az oktatás, a munka és a jövedelem, amely jelentőséget tulajdonított hívei funkcionalizmus és az elmélet a „humán tőke”. Illih azt állította, hogy a modern iskolákban nem alakul ki a kognitív képességek, a diákok, a józan ész és a képesség, hogy önálló gondolkodásra. Inkább képessé, hogy érték az anyagi javak és a műszaki know-how-t, és így ebbe az állandó függés képzett szakemberek és hivatalnokok. A fejletlen országokban, tömegoktatás nem hatékony nemcsak ismeretek oktatása, inspirál diákok puding kisebbrendűségi.
Az összes fent említett kérdések fontosak minden társadalomban, de a tanulmány a problémák az oktatás Magyarországon azt mutatja, hogy az átmenet a poszt-szovjet időszakban alakult számos oktatási kérdésekben, amelyek kifejezetten tartozik. Az egyik legkomolyabb akadálya a szakoktatást - az integráció hiánya a tudomány és az oktatási folyamat, különösen az egyetemeken, hogy szakemberek képzése, az új és avantgárd technológia, tudás-intenzív iparágak.
Részletes szociológiai elemzése az oktatás színvonala jellemzi a felületes nem érintő mély rétegeiben eszméletét. Ezért az állam vált szociológia megjelenése embercsoportok, akik képzettek, de nem rendelkeznek a megfelelő kulturális potenciál.
Úgy nőtt fel, egy csapat „szürke szakemberek”, akik alacsony szintű szakmaiság a legtöbb esetben egymás mellett alacsony általános kultúra. A teher ilyen szakemberek drasztikusan csökkenti a potenciális szellemi képességének társadalom torz lelki világ országaiban, hátrányosan érinti a vezetők különböző soraiban. Ilyen körülmények között nevetségesen festett mennyiségi kiadás szakemberek, akik gyakran nem felel meg a követelményeknek rájuk kivetett, és a nemzetgazdaság önmagában nem kell ilyen számáról.
Ugyanakkor a szociológiai problémák elemzését nemzeti oktatásfejlesztési megerősíti, hogy a közoktatás szolgál szerves általánosító értéke szellemi kultúra. Együtt a politikai és jogi kultúra, az oktatás képezi az esztétikai és erkölcsi személyiségjegyek szoros összefüggésben a társadalom életében.
A külföldi oktatásszociológia, amint azt különösen viták a XI World Congress Szociológiai Delhi (1986) terjed az ötlet a „autonómmá” és a privatizáció, az iskola és a „függetlenség” az állam, a politika, az uralkodó ideológia, ez még mindig egy - világi vagy vallási, progresszív vagy konzervatív.
Elemzés a fejlődés valódi változás hazánkban 90 éve az oktatási rendszer úgy találja, hasonló és hasonló műszakban, ami lehet leírni, mint egy fontos állomása a keresést egy új paradigma az oktatás. Kétségtelen, hogy a humanizálás kapcsolata a világ kultúráját, a kiemelt, az emberi értékek - a kulcs, amely biztosítja a hatékony fiatalok képzése az élet, támogatni fogja minden ember egész életében útja.