Will - az

az egyén képes dolgozni e cél elérésére tudatosan, megtörve a külső. és ext. akadályokat. Ha szükséges, egy erős akaratú személy képes elhagyni a tervezett vagy végrehajtott intézkedések, ha már nem felel meg a megváltozott körülményekhez. Ilyen az emberi természet és a képesség, hogy amennyiben szükséges, hogy tartózkodjanak a különleges intézkedéseket.

Az akadályok leküzdése és korlátait társított r. N. Annak érdekében - egy különleges állapot ideges és mentálisan. feszültség mobilizáló Pénzügy. szellemi és erkölcsi erőket az ember.

Akarati cselekvések határozzák meg ext. objektív körülmények, mint a körülmények, az életmód és az emberi tevékenység. Ezek a hatások a távoli és közvetett, és ezért nem mindig veszik észre, hogy néha azt az illúziót kelti abszolút önkényesség az emberi cselekedetek és viselkedés. Ennek alapján és az IDEAL-Stitch. V. értelmezés egyfajta szellemiség, ami teljes szabadságot, az önkényesség emberi viselkedés. V. A szabadság nem áll egy képzeletbeli függetlenséget természeti törvények, és a törvények a társadalom. fejlesztés, valamint ismeretén alapuló Ezek a törvények, a lehetőséget, hogy használja őket bizonyos célokra. Azonban, egy erős akaratú emberi tevékenység, objektíven határozza meg nem érteni, mint halálos betartása ext. körülmények között állítólag felszabadító férfit felelősséget tetteiért.

Ahhoz, hogy helyesen megérteni és értékelni a akaratlagos cselekvés az ember csak abban az esetben, ha tudjuk, hogy nem csak a cél, hanem a motívumok hatás, azaz a. Hogy. Ugyanez kereset alapján ez lehet december az erkölcsi. funkciót.

Stage „mentális cselekvés” egy ítélet és annak végrehajtási tervet, amely után a személy megy a DOS. hivatkoznak akaratlagos cselekvés - a döntés végrehajtására. A folyamat a döntések végrehajtását általában magában nehézségek leküzdésére.

B. Humán jellemezve december tulajdonságai :. meghatározása, meghatározása, perzisztencia késleltetés (poise), a fegyelem, merészsége, bátorság, stb B. kritikus szerepet játszik a szerkezet a természetben, hogy, egy bizonyos értelemben, a „core”.

B. Fejlesztési és módjait annak oktatás. B. Formation kezdődik a korai gyermekkorban. Az első években a gyermek életében (legfeljebb 3 éves) fejlesztési B. mivel a fokozatos elsajátítását akaratlagos mozgások és az alapvető egyéni parkolás. cselekvések tárgyakkal (a folyamat az evés, öltözködés, és vetkőzni, mosás, játékok), amely az előfeltétele az önkéntes intézkedéseket. Körülbelül 3 éves gyermek nyilvánul vágy egy bonyolultabb egyéni parkolás biztosított. akciók, szerez arra, hogy a kitűzött célokat (kezdetben csak a legközelebbi), megvalósítása to-ryh magában leküzdése bizonyos nehézségek. Ebből a kor fokozatosan fejleszteni a képességét, hogy alárendelt tetteik nem csak vonzó. célokat és neposredstveno. akarja, de szükség van (tiszta helyen játékok és így tovább. o.), azaz a bizonyos határokon belül, hogy korlátozza magát. Körülbelül 6 éves gyerekek már egy bizonyos mértékig képes „gátló kontroll” alatt a viselkedésüket. Vannak alapvető követelményeket a gyermek és vágyat, hogy megfelel. fellépés a részét a felnőttek. Labor támogatja hatékony nevelő eszköze B. deszka. a gyermek életkorától kell az alapvető feladatokat, különösen az önkiszolgáló. Fontos szerepet játszik a fejlesztés óvodai V. tartozik játékok, különösen a kollektív cselekmény játékok szabályokat. Szigorú szabályok végrehajtása a játék, és feltételezhető, szerepek és felelősségek, alárendeltségében logikai játék tanítják a gyermek szervezni a viselkedését. korlátozza a vágy, hogy járjon el a közös érdek, hogy elkezdett a vége.

Amikor belép az iskola kezdődik egy új fejlődési szakaszában a gyermek B .. Az iskolában a gyermek szembe egy sor szabályt, és komoly feladatok előtt szükségessé válik függővé tevékenység követelményeit az iskola és a tanárok. Szigorú mindennapi élet megtanítja aktívan és intelligens kezelését viselkedésüket, hogy végezze el a feladatokat, gyakran vetik alá őket, hogy személyes vágyak és igények. A siker az iskola alkotnak V. hallgatók függ a szervezet, módszerek és technikák uch.-nevelés. munka: tiszta szervezet számláján. és a foglalkoztatás, az ésszerű igényeket a diákok, a napi ellenőrzése a tevékenységük végrehajtását a magatartási szabályokat.

V. jelentős fejlődés következik be serdülőkorban, ha van egy eszköz. soznat növekedés. a valósághoz, az oktatás, a növekedés a társadalmak motívumok. megbízás (kötelességtudat, felelősség). Tizenéves függetlenség igényesebb, gyengült neposredstveno. Jelölés WAD őket, így célszerű, hogy szervezni a saját viselkedését. Azonban kis beállítás nevelés. tini munkahelyi feladat gyakran vesz otritsat. formában (makacssága, vakmerészség, impulzivitás).

A fiatalos korban összefüggésben az aktív megalakult a világnézet társadalmak motívumok. érdekében (a megfelelő képzést) fokozatosan elkezdenek játszani a vezető szerepet.

B. Oktatási és gyermek az iskolában és a családban a szervezeten keresztül az ő akarati viselkedését. Csak közben szervezett tevékenységek szerez tapasztalatot nehézségek leküzdésére. Meg kell játszani, a tanulás és különösen a munka gyerekek szerepelnek elemeinek akarati erőfeszítéseket, amelynek célja a célok, amelyek nem csak a személyes, hanem bizonyos társadalmakban. értéket. Persze, hogy igen korai életkorban (2-3 év) a gyermek nem képes tisztán tisztában vannak a társadalomban. értelmében bizonyos tevékenységek vagy intézkedések. Ápolása V. Ebben a korban van egy Ch. arr. keresztül neposredstveno. szervezet felnőtt gyermek viselkedése, a termelés a helyes mód az élet, a jobb szokásokat. Nyilvános az értelme a viselkedés válik érthetővé gyermek már idősebb korban.

Hogy ki a gyerek a bátorságot, elszántság, kitartás, hogy rendszeresen őt ilyen körülmények között, és természetük. élethelyzetekben k-ryh tudott, és meg kellett volna mutatnia ezeket a tulajdonságokat. Más szóval, meg kell szervezni valamilyen gyakorlat akaraterő, „torna viselkedés” (A. S. Makarenko). Melegház nevelést. VC-ttja. H. RKiuie. e az összes nehézséget, ahogy a gyermek életét, ami a fejlődését gyenge akarat, képtelen szembenézni a nehézségekkel, és elérni a kitűzött célokat. Ugyanakkor a célból, hogy rozs kerülnek előtt egy gyermek vagy to- állít maga nem haladhatja meg a kapacitást. Ellenkező esetben alkothat a bizonytalanság a sajátja. erők, a szokás, hogy nem hozza kezdett véget.

Erősen ösztönzi a gyerekeket, hogy gyakorolja az önkéntes tevékenységek, a tanár kell segíteni őket tisztán a következményeit a végrehajtás vagy nem teljesítése feladatokat. Ugyanakkor, elősegítve a sikeres kimenetelét, azt kívánja biztosítani, hogy a gyerekek egy vidám büszke elégedettség érzése - egy erőteljes „megerősítés” elkövetett cselekmények elvégzésére ösztönző egyéb jogi akarat ..

A szerepe a személyzet az oktatási V. Egy jól szervezett, jól orientált gyerekek. csapat tagjai igényel akaratlagos magatartás, segítve őket, hogy ésszerű és társadalmilag hasznos célokra, hogy megtalálják a módját, hogy elérjék őket, inspiráló a harc az akadályokat, segít leküzdeni őket, ez ad társadalmakban. értékelést a gyermek akciók, jóváhagyó vagy elítélve tetteit. Fontos szerepet játszik az oktatás B. jelenléte a kollektív hosszú távú célokat, vagy „haladó vonal” (Makarenko), azaz összekapcsolt és alárendelt egymással társadalmilag értékes célok és - közelről és viszonylag könnyen elérhető, hogy több értelmes és távoli. B. edzett a harc a távoli hosszú távú céljait, a következő ugyanarra a célra kell tekinteni és értékelni szükséges lépéseket elérni őket.

Jelentős szerepet játszik a nevelés etikai V. játszani. beszélgetések. Gyerekek gyakran félreértik és értékeli akarati tulajdonságok: vakmerészség összetévesztik a valódi bátorság, makacsság értékelte a kitartás, kapkodás és átgondolatlan intézkedések meghatározására, stb A folyamat során az etikai ... interjúk gyermekek kifejtette, mit B. amit kifejezett, mik a helyes módja annak oktatás.

Nagy értékű (különösen a serdülő- és fiatal felnőttkorban) egy önképzés V. biztosítania kell a tanulók megértsék erősségeit és gyenge pontjait VA kiderüljön sajátos módon az önálló folyamatban megoldása valós problémák (megszüntetése a lemaradás a számlán. Alanyok, beszerzése szükséges és hasznos felszámolására rossz szokások, és így tovább. d.), amelyek segítségével a szervezet az önuralom viselkedését.

Fiz. állam, különösen az idegrendszert, bár ez nem kritikus a fejlesztés a képesség szándékos cselekvések (az emberek rendkívül erős B. pl. fizikailag gyenge és beteg emberek), mindig játszik egy bizonyos szerepet. Gyakran gyengesége az eredménye elégtelen készlet Pénzügy. és az ideg ereje legyőzni az akadályokat, hogy a cél, to- nem jelentenek különösebb nehézséget a fizikailag erős ember. Ezért Pénzügy. oktatás, edzés, erősítése az idegrendszert és javítja az egészséget. elősegítik a kialakulását B.