Virtuális laboratórium távoli osztályban kémia

A teljesség kedvéért a fejlesztés számos tudományág van szükség és gyakorlati feladatok. Digitális képzés „érzi” az evolúciós szükségszerűség, és létrehozott egy új „életformát” - egy virtuális laboratórium minden szintjén tudásukat.

Fejlesztése révén az interneten - technológiák iskolánk lehet egy új oktatási forma kémia - Remote.

Távoktatási - tanulási rendszer, amely a kölcsönhatás a tanárok és a diákok a korszerű információs és kommunikációs technológiák, amelyek lehetővé teszik a távoktatást. távoktatás technológia, hogy a képzés és a felügyelet az asszimiláció az anyag zajlik az interneten keresztül, az on-line és off-line technológiák. Néha előfordul, hogy mellette nincs iskola, vagy nem hivatásos, vagy egy gyermek korlátozott lehetőségeit az egészségügy, stb Amellett, hogy ezek a tényezők, távoktatás lehet használni szervezni osztályok tehetséges gyermekek.

A folyamat során a távoktatás kémia, azt használja:

• e-mail;
• Internet Konferencia;
• online források

Az eljárás során a távoktatás kémia, azt használja a különböző kémiai kísérlet: az igazi, a virtuális és a mentális.

A gondolatkísérlet, köszönhetően a képzelet a diákok építeni egy mentális képet az egyes fokozatok kémiai tapasztalat. Elvégzése az ilyen típusú kísérletet lehet a középiskolában, amikor a diákok egy nagy élmény egy igazi kísérlet.

Hogy végezzen egy virtuális kísérlet használatát igényli számítástechnika. Ez a fajta kísérlet legelőnyösebb távoli oktatás, mivel sokkal leíró jellegű.

Azt is kétféle virtuális kísérlet: egy virtuális bemutató és virtuális labor.

Virtuális bemutatók - olyan számítógépes programok, amelyek reprodukálják a képernyőn dinamikus kép, ami látvány, hogy utánozzák a tünetek és feltételeit a kémiai folyamatok (pl Zorah). Ez a program nem teszi lehetővé a beavatkozást a diákok az algoritmust, amely végrehajtja a feladatát.

Virtuális Lab - olyan program, amely lehetővé teszi, hogy szimulálja a számítógép és a kémiai folyamatok, hogy módosítsa a feltételeket és paramétereit annak vezetőjétől. Ez a program elkészíti a speciális lehetőségeket megvalósításához interaktív tanulás. Virtuális laboratóriumok szerint lehet csoportosítani, hogy milyen fokú interaktivitás jellemzi a mély kölcsönhatás a hallgatók a képzés számítógépes program.

Például, ha tanulmányozza a témát: „A kémiai reakció sebessége” virtuális mérőműszerek és esetleges változások a kísérleti paramétereket ebben elektronikus erőforrás. E laboratóriumoknak minden bizonnyal hasznos a diákok számára, de a mértéke interaktivitás meglehetősen alacsony.

A nagyobb fokú interaktivitást a virtuális laboratórium, ahol nincs kész jelenetek. Ebben az esetben, a teremtés a színpadi tapasztalat részt vesz a tanuló, azaz neki kell magától a készülék összeállítását, válassza ki a berendezés és a reagensek, válassza ki a feltételeket a kísérlet, stb Laboratóriumi Az ilyen típusú, hogy szeretem a távoktatás és változatossá a házi szakaszában rögzítéséről tudására diákok IrYdium Chemestry Lab. Azok a hallgatók, akik úgy döntenek formájában dolgozik distlabom ezt a szintet, azt javaslom, különböző lehetőségek munkahelyeket.

Hozzárendelés (Grade 9). Keverjük össze egyenlő térfogatú oldatok nátrium-hidroxid és sósav, azonos moláris koncentrációban. Milyen színű veszi fenolftalein a megoldás? Miért?

Hasonló problémák Azt javaslom, hogy a tanulók a tanulási folyamat tanúbizonyságot általánosítani, hogy megmutassa a függetlenség, hogy dolgozzon ki egy megoldást algoritmus. A következő lecke, egy részletes elemzést a nehézségeket, és kifejtik, hogy e cél elérése érdekében, nyugodtan kísérletezni a virtuális laboratórium (választhat a különböző koncentrációjú oldatok, változtatni a kötet), próbára téve hipotéziseket. Hogy megszilárdítsa az ajánlatát egyéb feladatokat. Ahogy a feltételek változnak, hogy egy gyenge sav. A diákok most kezd megoldás egy virtuális kísérlet. Azonban nehézségek merülnek fel elmagyarázza a kísérleti eredményekkel. Például, hogy miért szerda nyert lúgos oldat. Akkor kérem a diákokat, hogy figyeljen a neve a szekrények, amelyek vettünk a reagensek és a gyerekek hamar következtetéseket.

Ha tanulmányozza a témát „fémek” házi Javaslom kilencedik osztályosok végezhet virtuális laboratóriumi munka azonosítását mind a három fém (ezüst, ródium, platina) alapján elemezte a sűrűsége. Ilyen munka a valós világban, a diákok végeztek a tanulmány a fizika a 7. évfolyam. Azonban a 2 év, sok diák elfelejtette a közös kirándulásokat a megoldás ennek a kísérleti feladat. Hiánya miatt az idő, hogy ismételje meg a kémia nem lehet megtanulni. Megkérdezhetem diákok minden szakaszában munkájuk, hogy bemutassa screenshotok.

Véleményem használatát egy virtuális laboratórium oktatási kémia, mint egy távoli, és a szokásos iskolai tevékenységekhez, házi javíthatja a hatékonyságot, változatossá a formáját és tartalmát. Nagyon fontos, hogy ezt a formáját munka tehetséges gyerekek, serkenti a kognitív érdeklődés a diákok.

Miért virtulaby.

• A hallgatók felkészítése a kémiai gyakorlati munka a valós világban.
• Végezzen kísérleteket, amelyek nem állnak az iskolában kémia laborban.
• Távoli műhely és laboratóriumi munka, beleértve a munka a fogyatékkal élő gyermekek, és a kölcsönhatás távoli hallgatók.
• A gyorsaság a munka, a megtakarítás reagenseket.
• Erősítése kognitív érdeke. Meg kell jegyezni, hogy a számítógépes modellek a kémiai laboratórium ösztönözni a diákokat, hogy a kísérlet, és kap kielégítő saját felfedezéseket.