Pszichológia, mint tudomány viselkedés (behaviorizmus), Horizons

Magatartástudomány mivel XIX végéig a XX században. keresve az objektív törvények és megpróbálja koncepciókat, amely megmagyarázza, normális és abnormális viselkedés, ez ment keresztül, több fejlődési szakaszban - reflex, etológiai és biheviorialny,. Ezeket a lépéseket tett egymással szemben, de úgy véljük, hogy mindegyik alapja az a fejlesztés a következő. Annak ellenére, hogy működnek a különböző koncepciók, ezeket a fogalmakat lehet kombinálni egy koherens koncepció viselkedését. Különösen a módszer a feltételes reflexek, néha szembeállítható etológiai megközelítés előnyös hallgató ösztönös viselkedés nem kísérleti körülmények között komplexet etológia legfontosabb eszköze építésére tanulás elmélete. Emellett a modern etológia a vizsgálatban csak ösztönös formája annak fogalma nem verbális viselkedést a kommunikáció területén nagymértékben épül alapján komplex formák feltételes reflex aktivitást.

Reflex-etológiai megközelítések

Nézetünk szerint az előfeltétele szinte minden későbbi hipotézisek és az általánosítások az a viselkedés tanulmányozása foglalt tanítása orosz fiziológus I. M. Sechenova és az IP Pavlova. Szerint I. M. Sechenovu. ARHITEKTONIKA mentális tevékenység az, hogy a kezdeti, középső és végső fázisában, közvetlenül összeköti a külső. A téma a pszichológiai kutatások I. M. Sechenovu (1952), a folyamat kell vetni nem gondolkodnak, és nem is a tudattalan rendszer és a viselkedés. Így kiderül, hogy az I. M. Sechenov előtt IP Pavlova, biheviorialnyh különböző áramlatok a modern etológia és várható a tudomány viselkedését. I. M. Sechenov is használják evolúciós megközelítés a pszichológia és a fiziológia, megelőzve évtizedekben a kutatók pszichológus, és elmegy, belépett az általános pszichológia, az új magyarázó fogalom. A kísérleti módszer nem volt beszédében programot. Most a külföldi történészek elismerik, hogy az I. M. Sechenov először ezt a forradalmat. Köztudott, hogy az egyik legfontosabb eredménye a figyelemre méltó munkát I. M. Sechenova a fiziológia és pszichológia a helyzet, hogy a izom-összehúzódások, beleértve az arc, a végső szakaszban a mentális tevékenység. Így I. M. Sechenov arra a következtetésre jut, hogy a külső megnyilvánulásainak agyi aktivitás is lehet csökkenteni izommozgás. Ami a tanítás IP Pavlova. ez ad az egész rendszer, hogy ismertesse a legbonyolultabb viselkedési formákat. Az ő, feltételes reflex tanulmányok I. P. Pavlov alkalmazott módszer az állatok megfigyelésére, ami megadta neki a lehetőséget, amikor találkozott a pszichiátriai klinikán át a kísérleti adatok a komplex megnyilvánulásai az emberi viselkedés, a pszichológia és pszichopatológia. I. P. Pavlov nem tette révén mechanikus közlekedési, mint a legtöbb kísérletezők, de mély általánosítások alapján egy evolúciós megközelítés mind az egyedfejlődés és a törzsfejlődés. A növekvő érdeklődés a pszichiátriában, különösen a neurózis és a skizofrénia, ezek általánosítások vannak keverve és finomítani. Csak egy briliáns elme IP Pavlova elérhető volt egy valóban természettudományos magyarázata a különböző pszichopatológiai viselkedés és legösszetettebb pszichopatológiai szindrómák, ami miatt alapkövét mechanizmusok megértése a mentális zavarok általában (IP Pavlova elmélet neurózis). A legtöbb ilyen következtetések alapja elsősorban vizsgálatáról szóló non-verbális viselkedés az állatok összehasonlítása hasonló, de nem azonos betegségek az emberi viselkedés.

Behaviorizmus tegnap és ma

Behaviorizmus - „tudomány a viselkedés” megjelent az USA-ban (1913), szemben a pszichológia az eszméletét. Az átmenet egy új témát a pszichológia történt a következő okok miatt:

1. józan megfontolások (pszichológusnak kell részt viselkedés)
2. Kérelem gyakorlat
3. A vágy, hogy építsenek egy pszichológia természettudományos fegyelem bevezetése objektív tudományos módszer.

Az alapító behaviorizmus Dzh.Uotson gondoljuk, hogy. „Pszichológia, mint tudomány a tudat lehetetlen elvileg, mert nem lehet cél.”

Természettudományok, az alanya és tárgya a tudás elválasztva azt a tényt, hogy a megfigyelés eredményét a kísérlet nem változik, önvizsgálatra az a tény, a megfigyelés megváltoztatja az áramlás a mentális folyamatok). A szubjektivitás a megfigyelő a képtelenség, hogy ismételje meg a kísérletet ugyanazt az eredményt.

Ha feltételezzük, hogy a pszichológia tudományának magatartás - minden külső emberi és állati formák -, hogy valóban ez lesz mentes ezeket a hiányosságokat. Ennek ára a „szabadságot” a veszteség egy paradigma szellemi lényege az ember (lásd. Szakasz humanisztikus pszichológia) és a tudat, mint a tanulmány a témában (lásd. Szakasz tudatosság problémáját a pszichológia)

A téma a behaviorizmus - a tanulmány a viselkedése objektív módon;

A cél -, hogy szolgálja a gyakorlatban.

A filozófiai alapja a behaviorizmus - pozitivizmus és a pragmatizmus.

A gyakorlati feladat behaviorizmus - céltudatos változás az emberi viselkedést.

Tudományos háttér: Reflex-etológiai megközelítések: tanulmányok a pszichológia Thorndike állatokban. N.I.Pavlova munka és VM Bekhterev.

klasszikus behaviorizmus

Paradigm: mindazok a viselkedésformák is képviselteti magát egy komplex, amely az általános és elemi felbonthatatlan magatartást tanúsítottak - reakciók egymással törvényeket.

A fő probléma (feladat) a klasszikus behaviorizmus

1. A tanulmány a viselkedését.
2. Közötti kapcsolatteremtés, az inger és a válasz;
3. Ellenőrző viselkedése (szimuláció az ilyen inger, amely lehetővé teszi, hogy megkapjuk az egyes reakció)

Reakció - viselkedésbeli változás okozta külső inger. S - R - készülék viselkedése.

Stimulus - a fizikai hatás, reakció - elemi (feltétel nélküli, reflex) motoros válasz.

Ha egy inger, hogy megértsék az inger helyzet, a válasz egy bizonyos módon a viselkedés. J. Watson úgy vélte, hogy az emberek születnek egy bizonyos veleszületett válaszokat, amelyek további fejlesztése valamennyi elemét viselkedését. Veleszületett reakciók: tüsszögés, csuklott, szopás, mosolygós, sírás, testmozgások a végtagok, a fej. Megszerzett reakciójából képződő kondicionálás elemi.

Osztályozása reakciók:

• Szerzett - örökletes,
• belső (rejtett) - külső (kültéri).
• Külső szerzett - a tenisz, az ajtó kinyitása;
• Külső öröklés - kiragadva, tüsszögés, ösztönök és érzelmek
• Belső szerzett - gondolkodás;
• Belső örökletes - reakció a belső elválasztású mirigyek, változások a forgalomban.
• Instinct - eszközök okozta külső ingerek érdekében.
• Érzelmek - eszközök által okozott ingerek a belső rend és tartozik a test az alany (például bőrpír).

Szinte viselkedés a képzés következtében. Ezért, ügyességi és tanulás - a fő probléma a behaviorizmus. A beszéd és a gondolkodás tekintik típusú ismeretek.

Ügyességi - egyénileg szerzett vagy memorizált lépéseket. Ő alapítvány - az alapvető mozgások, melyek velejárói. Az új elem a készség - ez kötelező együtt, vagy kombinálja az egyes mozgások, oly módon, hogy egy új munkát.

Megőrzési készségek memória funkció.

mechanizmusai tanulás

Fejlesztési inger (kondicionálás klasszikus) kialakulásához vezet, a feltételes reflex. A kombináció egy feltétlen inger okozza az abszolút válaszidő R a semleges ólom keresztül, több ismétlések, hogy válaszul a semleges, vált feltételes inger jelenik R. kialakításánál reakcióban reflex lép fel inger általánosítása (baba nyúl félelem nem csak az összes, hanem bolyhos). A jövőben speciális technikákkal lehetséges differenciálás (korlátozás) ösztönzőket. Hiányában elhalványodás első szilárdsághordozó kondicionált reakció, akkor lehetőség van a spontán folytatása.

Értelmezése gondolkodás klasszikus behaviorizmus

Gondolkodás - viselkedés, motoros aktivitás, pontosan ugyanaz, mint a tenisz, vagy bármilyen más formában izommunka. A gondolkodás a beszéd, de rejtve izommozgások (mint a beszélgetés során). Amikor az egyén azt hiszi, működik az egész testi szervezet (rejtett), függetlenül a végeredmény: a beszéd, az írás, a gondolkodás. karosszériaelem, intrinsic aktivitást úgy fejezzük ki:

1. egy rejtett aktivitása kezek (kézi reakciós rendszert)
2. formájában rejtett beszéd mozgások, azaz verbális rendszer reakciók (több)
3. formájában rejtett (vagy nyílt) a zsigeri, érzelmi reakciók (ritkán).

Gondolkodás lehet kinesztetikus, verbális vagy zsigeri. Ha érvényesül az 1. és 3. forma gondolkodás nélkül zajlik szó. Mivel a beszéd reakciók, amikor előfordulnak, általában dominál a másik felett, a gondolkodás lehet leírni, mint egy néma beszédet.

Neobiheviorizm (Biheviarizm ma)

Neobiheviorizm lehet tekinteni az alapító Edvarda Tolmena. aki bírálta John. Watson, kivéve a viselkedése a motivációs és kognitív komponensek, honnan ered a képtelen megmagyarázni az integráció egyes reakciók egy adott tevékenységet vagy cselekvést. Az ember viselkedik, mint egy reaktív figyelmen kívül hagyják az aktív, tudatos tevékenység. Naturalizmus humán terápiában vezetett arra a tényre, hogy a kezelt személy, mint egy állat, ahol a verbális viselkedés.

Az elmélet E. Tolman kéri, hogy vizsgálja felül korábbi nézeteit viselkedési tényezők, amelyek szabályozzák a szervezet a környezethez való alkalmazkodás. Ezek közül a tényezők, különösen a szabályozás a cél cselekvés élőlények az, hogy képesek aktív kognitív munka még azokban az esetekben, amikor a fejlődés a motoros készségeket.

Legyőzése egyszerűsített kezelésére viselkedés bevezetése miatt a belső folyamatok, kibontakozó a szervezetben hatása alatt az inger és befolyásolja a reakciót.

Célok és a kognitív folyamatok immanens (jellemző) magatartás egésze. Ezek meghatározása a jellegzetes megnyilvánulásai figyelhetők meg a viselkedést.

Learning - egy fokozatos változást a tényleges és lehetséges eredő viselkedés tapasztalat.

Készség fokozatosan alakultak ki, szemben a szellemi aktus betekintést, hogy mi történik egyszerre. A tanulás lehetséges megértés nélkül.

Kísérlet 1) Csoport Rat - azonnal megerősítve; 2) nem erősíti; 3) Az első - nem erősítés - a 11. napon. 3. csoport megtanulja gyorsabb, mint 1 között inger és válasz között van egy további közbenső változó, amely befolyásolja a tanulást. Kognitív térkép - olyan szerkezet, amely fejleszti az agyba az állat eredményeként feldolgozás kívülről érkező hatások. Ez magában foglalja a komplex szerkezetű kifejező összefüggés az inger és az objektumot, és meghatározza az állat viselkedését a tényleges probléma helyzetekben. A gyűjtemény az ilyen kártyák megfelelően navigálni helyzetének alapvető feladatok általában, beleértve az emberre.

Állatok viselkedése határozza meg nem csak a külső körülmények, hanem ötleteket a környezetet. Kognitív tanulás: a megerősítés - a lehetőséget, hogy teszteljék a saját elképzelései a környezetet. Magatartás - mint egész, azt az eredményt (végső cél), és milyen módon kívánják elérni más. Reakció a feltételeknek megfelelően az ötleteket. A téma aktív, ő határozza meg a viselkedését.

Az elmélet a tárgyalás és a hiba, a probléma fiók, tanulmányozza az állatok viselkedése (macskák). Standard - a viselkedésünket, ami oda vezethet eredményre. Műszeres learning - a fokozatos eltűnése a hibát. az eredmény a törvény - ha a minta vezet sikeres, akkor van rögzítve a viselkedés, és ha nem, hogy van, ez hiba, akkor ez feledésbe merült (learning by eredmény). Minél erősebb a megerősítés, a gyorsabb tanulást.

A kritériumok megállapításával célokra:

az a tény, kész a szervezet továbbra is próbálgatással;

a trend egyre inkább könnyen kiválaszthatja a cselekmény, amely elvezet a probléma megoldása, az a tény, a tanulás

A cél -, hogy a szabadság. Ez azt mutatja, kognitív tanulás szempontja viselkedés - megértést. A test működik, mint egy egész (plaszticitás (a kiválasztás és a csere az eszközök), szándék (kész folytatni fellépés a cél elérése érdekében, felveti a széles váltás egyik szenzoros rendszerből a másikba).

Skinner vizsgálták az úgynevezett operáns viselkedés, azaz a akciók és mozgások (operandusok) hatására spontán mintha, amelyek közül azonban támogatja valamilyen természetes (hasznos a szervezet eredmény) vagy mesterséges (edző, vagy kísérletező), és ezért rögzített. Így, kezdetben van egy válogatott spontán mozgását és viselkedését van kialakítva a helyes irányba. Ez a megközelítés, hogy a kialakulását a kívánt reakció nagy előnyei, mint a hagyományos. Először is, ez a viselkedés sokkal stabilabb, akkor nagyon lassan kialszik hiányában is megerősítése. Skinner felhívta a figyelmet arra a tényre, hogy még egy ideig erősítés jelentős hatással létrehozott, akkor is, ha véletlen kapcsolat a választ, és a megjelenése az inger. Ha az inger jelentős volt az egyes, akkor próbálja megismételni a reakciót, amely nagy sikert aratott. Ez a viselkedés, Skinner úgynevezett „babonás”, rámutatva, hogy a magas gyakoriságát. Ugyanilyen fontos az a tény, hogy a képzés operáns kondicionálás gyorsabb és egyszerűbb.

. Lásd még:

. Lásd még Handbook: