Logoritmika mint egy hatékony módszer leküzdésére beszédzavarok

Én, mint logopédus művében gyakran hallani az érintett szülők: „A gyermek nem csak rossz mondja, nem is kíván foglalkozni otthon”, „A kisbabám nem derül ki a gyakorlatokat kis tárgyak”, „Az a baj a beszéd nem lehet megoldani a több mint egy éve!”, stb

Valóban, az elmúlt években a probléma a fejlesztés, a képzés és az oktatás az óvodáskorú gyermekek különösen fontos. Sem kivétel, és a város Zelenogorsk. A statisztikák szerint csak mintegy 15% -a az újszülöttek városunkban született teljesen egészséges. A többi gyerek különböző microorganic sérülések vagy kifejezett patológia. Jelentősen megnőtt a gyerekek különböző beszédzavarok. Anélkül, hogy az oka a problémát, meg kell jegyezni, hogy a beszéd rendellenességek különböző mértékű hatást gyakorol a kialakulását a személyiség gyermekek, befolyásolja a testi és szellemi fejlődését.
Pszichológusok és nyelvészek úgy vélik, hogy az arány a kora gyermekkori beszédfejlődés lényegesen magasabb, mint a későbbi években az élet. Ha a végén az első életévben a gyermek szókincse általában 8-10 szóval, három évre - maximum 1000 szó.

A harmadik életévben ez lesz a domináns a fejlődés. Szótár gyorsan nőnek, hatékonyan javítja a megépítéséhez szükséges mondat, jobb hang szempontja beszédet. Ez szolgál a kommunikációs eszközök és az önszabályozás a viselkedés.

A sikeres fejlődése beszédet az iskola előtti években kritikus, és ez hatással van a gyermek iskolai adaptációja. Köztudott, hogy a gyerekek a beszéd sérti az iskola felvételi némi nehézséget a tanulás írni és olvasni. Ezek a gyerekek kell lenniük időben, hogy segítsen, hiánypótlási zvukoproiznosheniya elején az iskola.

Munka gyerek károsodott beszéd funkció, azt használják a különböző módszerek és technikák. Ma, továbbá a hagyományos logopédiai osztályok javító zvukoproiznosheniya, kijavítják a szabálytalanságokat a lexikai és nyelvtani formája a verbális kifejezés, és mások. Használok ilyen hatékony módszer leküzdésére beszéd rendellenességek, például logopédiai rhythmics.

Ez egy formája az aktív kezelés, amelynek célja, hogy felszámolja beszédzavarok fejlesztése révén a motor területek a gyermek, együtt a szavak és a zene.

Miért - LOGORITMIKA? Körülöttünk élő törvényei szerint ritmust. Változó évszakok, nappal és éjjel, a szívfrekvenciát és több alárendelt egy bizonyos ritmust. Bármilyen ritmikus aktivitását serkentik az emberi agy. Ezért a korai gyermekkorban ajánlott, hogy vegyenek részt a fejlesztés a ritmusérzék hozzáférhető formában óvodás - ritmikus gyakorlatokat és játékokat.

A rendszer ritmikus oktatás elterjedt Európában a huszadik század elején. Logopedic ritmus különleges helyet foglal el a komplex eljárás a büntető munka óvodáskorú gyermekek, és azt a célt szolgálja normalizálás a motoros funkciók és a beszéd, beleértve a légzés, hang, ritmus, tempó és melodikus szempontjai beszéd intonáció.

Logoritmicheskoj osztályok - a technika, hogy támaszkodik kapcsolatot teremtenek a szó, a zene és a mozgás, és tartalmazza az ujját, hang, zene és a mozgás és a kommunikáció játékokat. A kapcsolat ezeket a komponenseket igen változatos lehet, túlnyomórészt az egyiket.

Az osztályteremben a fő pedagógiai elvek tiszteletben tartása - egy sorozat fokozatos komplikációk és jelenős eljutott a ritmikus szerkezete szavak és egyértelmű kiejtés a hangok elérhető az életkor, dúsított szókincs a gyermekek.

A rendszer logoritmicheskoj munka gyermekek óvodáskortól két kiemelt területek: hatások a nem hang és a hang folyamatokat.

A fő cél a logoritmicheskoj hatások:

• fejlesztése hallási figyelem és fonetikus tárgyalásra;
• fejlesztése zene, hang, hangszín, dinamikus tárgyaláson ritmusérzék, az énekhang tartományban;
• fejlesztés az általános és a finom motoros, mozgásos érzékelés, arckifejezések, a pantomim, a szervezetek térbeli mozgások;
• képes átalakítani az oktatás, a véleménynyilvánítás és a kegyelem a mozgás, a képesség, hogy meghatározza a jellegét a zene, hogy összhangba hozzák a mozgásokat;
• oktatás pereklyuchaemosti egyik tevékenységi köre a másikba;
• fejlesztése beszéd motoros készségek alapját képezik artikulációs hangok, fiziológiai és hangképző légzés;
• kialakulása és konszolidációja készségek helyes használatát hangok különböző formái és típusai beszéd, minden helyzetben a kommunikáció, az oktatás és a kommunikáció között a hang zenéjének, a levél kijelölése;
• kialakulását, fejlődését és korrekciója hallási-vizuális-motoros koordinációt;

Tartja logoritmicheskoj osztályok, mint bármely más, meg kell felelnie bizonyos követelményeknek.

Logoritmicheskoj tevékenység magában sleduyuschieelementy.

Finger torna, dalok és

A szerkezet egy osztály nem minden esetben tartalmazzák az összes felsorolt ​​elemeket. A sorozat helyreállítási munkák szerint változik a természet beszédzavarok, egyéni és életkori sajátosságokat a gyermekek.

Logopedic torna gyakorlatok végzése ajánlott ülés: ez a helyzet arra közvetlen hatást a teljes kikapcsolódást a test izmait. Az artikulációs gyakorlatok I statikus és dinamikus gyakorlatok a nyelv és az ajkak. A dózis az ismétlések ugyanazon feladat határozza meg a jellege és súlyossága a beszéd rendellenességek. A gyerekek, akik nem tudják, hogy elsajátítsák a készségeket a csukló, nyújt célzott egyéni segítséget.

Nagyon fontos, hogy logoritmicheskoj tanulságok az a zene, így ez a munka fontos szoros kapcsolatban áll a zenei rendező. Gyerekek végre mozgás zenével, határozott ritmust, és a mi oldalunkon folyamatosan figyelemmel kíséri a pontosság a teljesítményüket. Az amplitúdó és ütemét gyakorlatok hangolni a dinamika a hang a zene.

Finger játék és beszéd-motor gyakorlatok az osztályban logoritmiki mi is fut együtt a zenei rendező zenei kísérettel. A fő célja ezeknek

Games ritmikus teljesítménye a költői szöveg, összehangolják a mozdulatokat.

Tanulunk a gyakorlatokat lépésről lépésre: először mozgás, majd a szöveget, majd együtt. Mastery motoros készségek, a tanulás a verseket és dalokat mozgással, finger játékok nélkül meg kell történnie indokolatlan didaktizmus, feltűnés nélkül, játékos formában.

Amikor dolgozik a lélegzetet vonok különös figyelmet a fejlődés egy hosszú, egyenletes kilégzés gyerekek. Jól fejlett hossza kilégzés és dallamos hanglejtést beszéd felé énekel. És itt is segítségre van szüksége a zeneigazgató. Azért választottuk érzelmileg expresszív, ötletes dalok kérhető szöveg, mondat, ami rövidnek kell lennie.

Azt hiszem, a legfontosabb dolog - ez egy összehangolt munkája mindezen elemek. Csak akkor lesz egy szép, hangzatos és kifejező. Ezért osztályok I logoritmike eleget tesz, nem csak a légzési technikát, hang, tempó, de kapcsolatuk, azok összhangját. A munkaviszony a beszéd zene és a mozgás mellett a fejlesztés az izmos készülékek és hang-adat lehetővé teszi a gyermek, hogy fejlesszék a gyerekek érzelmeit, és növeli a gyermek érdeklődését a tanulmányok, felébred a gondolat és a képzelet. További plusz órákat logoritmike, hogy ők-csoport. Ez segít a gyermeknek megtanulni dolgozni a gyerekek kollektív, hogy megtalálja a közös nyelvet vele, és megtanulják, hogy aktívan működjenek együtt vele.

A szükséges feltétele a jó eredmények - a kölcsönhatás a tanárok, a szülők. Dal és tánc repertoárját unlearns zenei tanulmányait. Chistogovorki, finger játékok, szünet dinamikus pedagógus, terapeuta, pszichológus használhatja a tantermekben. Ezek a gyakorlatok és játékok javaslom szülők javaslatait a házat.

Figyelembe véve a rendszeres és következetesség, kidolgoztam egy ígéretes és tematikus tervezés, figyelembe véve az életkor és beszédzavarok a gyermekek. Tagjai: me hosszú távú terv magában következetes szövődménye a feladatok és tevékenységek, a végeredmény, amely elvégzésére gyakorlatokat teljes ülés, adott hőmérsékleten és időben a zene, azaz a Futamidő a szükséges szintű hallási-vizuális-motoros koordinációt.

Összeállításakor a tematikus terv I kiemelni az alábbi munkaterületek:

• dolgozzon a ritmusérzék - gyakorlatok, musical - didaktikus, ritmikus játékok, beszéd játékok mozgás, melynek célja a ritmusérzék és fonetikus észlelés
• a kialakulását a helyes légzés - gyakorlatokat célzó kialakulását, fejlesztése és tesztelése a megfelelő élettani légzés és a beszéd
• fejlesztése artikuláció és az arc motoros készségek - gyakorlatok kialakítását célzó artikulációs praxis, arcizmok
• fejlesztése az általános motoros készségek - dinamikus játékok és gyakorlatok fejlesztését célzó és korrekciója durva motoros funkciók és koordinatornyh
• fejlesztése Kézügyesség - hang vagy a különböző tantárgyak, fejlesztését célzó és korrekciója a kis ujját mozgékonyságát ujj játékokat, feladatokat

Kidolgozása során bármely logoritmicheskoj osztályok tartom a fő elv a hatékonyság elérése a munkát - az egyéni hozzáállás minden gyermek, figyelembe véve a korát, és a beszéd psohofiziologicheskie képességeit. És annak érdekében, hogy sikeresen órákat végre pszichológiai

pedagógiai feltételei: hozzanak létre egy kedvező pszichológiai légkör, az állandó vonzereje a gyerekek figyelmét ébredés érdekük ennek a gyakorlatokat. Fontos, hogy párbeszédet szervez a gyerekekkel. Barátságos, figyelmes, hogy minden gyermek - a siker kulcsa.

Úgy vélem, hogy a logopédiai ritmus hasznos minden gyermek számára problémát kialakulásának beszéd funkció, beleértve a megkésett beszéd fejlődési rendellenességek zvukoproiznosheniya, dadogás és mások. Nagyon fontos, logopédiai rhythmics gyermekek úgynevezett verbális negativizmus mint egy osztály a pozitív érzelmi állapot a beszéd, a motiváció, hogy végezzen logopédiai gyakorlatok, stb Ennek eredményeként logoritmiki vége a tanévnek a gyermekek pozitív dinamika beszéd fejlődését. A gyakorlat azt mutatja, hogy a rendszeres testmozgás hozzájárul a gyermek beszéd logoritmikoy normalizálása, függetlenül attól, hogy milyen típusú beszédzavar, így egy pozitív érzelmi állapot, megtanulja kommunikálni társaikkal, és még sok más.

Ezért LOGORITMIKA válik ünnep szép beszéd a gyerekek!