Logoritmika egyfajta korrekció beszéd gyermekek óvodáskortól a késedelem beszéd

Ma szeretnék beszélni logoritmike egyfajta korrekció beszéd gyermekek óvodáskortól a késedelem beszéd fejlesztése.

Óvodánk működtet egy csoportja a korai beavatkozás gyermekek megkésett beszéd. Abban a csoportban vannak alatti gyermek után 2 éves kor 3 év. A munka keretében végzett program Piskunovoy L. N. Sidorenko EG "Govorushi".

- időbeni felismerése a komplex okok vezetnek zavar és késedelem a gyermek beszéd

- megelőzés lehetséges komplikációk és másodlagos megsértése psychoverbal a gyermek fejlődését;

A közelmúltban a probléma késés beszéd fejlődés kisgyermekek válik különösen fontos. A gyermekek nagy száma születéskor különböző microorganic sérülések vagy kifejezett patológia, ami viszont hatással van a beszéd fejlesztése a baba.

A harmadik életévben a gyermek beszéd fejlesztése lesz a domináns vonal. Normális gyorsan pótolni szótár minőségileg jobban képesek megépíteni mondat, jobb hang szempontja beszédet. Gyermekek, fiatal gyermekek szókincse korlátozott elég feltűnő társaik között. Általános szabály, hogy a gyerekek a „veszélyeztetett csoportok” beszédkórtanból, amelyek a következők:

• Gyermekek szerves elváltozások a központi idegrendszer bármilyen etiológiájú,

• Koraszülött és LBW csecsemők súlya születéskor kevesebb, mint 1,5 kg.

• Gyermekek fulladás születéskor

• A gyermekek, akik az intenzív osztályon,

• Gyermekek anatómiai hibák fizeologicheskimi hangképző

A fő jellemzője a beszéd ezen gyermekek fejezik hiány kifejező szavakat és a hozzájuk kapcsolódó késedelmes beszéd fejlesztése.

Dolgozni ezekkel a gyerekekkel, azt használja a különböző módszerek és technikák. Például egy ilyen hatékony módszer a leküzdésére beszéd rendellenességek, mint logoritmika.

Mi logoritmika?

Ez egy formája az aktív kezelés, amelyben leküzdésében beszédzavarok keresztül a fejlesztés a motor területek a gyermek, együtt a szavak és a zene.

Beszéd fejlesztés szorosan kapcsolódik a fizikai aktivitás, a gyermek. A kapcsolat és a közös beszéd mozgékonyságát vizsgáltuk, és megerősítette a kutatók IP Pavlov, AA Leontiev, AR Luria. Precíz, dinamikus gyakorlatok a lábak, a törzs, a karok és a fej mozgását készít javítása artikulációs szervek: az ajkak, a nyelv, állkapocs, stb

Logoritmika befolyásolja a teljes hang, mozgékonyságát, hangulat, elősegíti a CNS neuronális mobilitás képzési központok és fokozza az agykéregben (Giljarovsky VA); fejleszti a figyelmet, annak koncentrációja, térfogat, a stabilitás, elosztó és tároló, a vizuális, hallási, motoros (Chayanov EV, EV Konorova); Rhythm pozitív hatással van a különböző eltérések pszichofizikai területén gyermekek beszédzavar (VA Griner, NS Samoilenko, NA Vlasov, Yu Florenskaya).

- leküzdésében beszédzavarok fejlesztése révén és a korrekció motoros területek

• fejleszteni a gyermekek összehangolt mozgását a kezek, lábak járás közben, és fut;
• alkotó helyes testtartás, a képesség, hogy navigálni az űrben, a szimuláció mozgás;
• megszünteti a feszültséget, merevséget, hogy a cselekvési szabadságát;
• fejleszteni a beszéd és a hallás a figyelmet;
• megtanulják, hogy váltani a figyelmet, többek között egy változás a mozgás;
• Továbbra is tanulni hallgatni a zenét, hogy megkülönböztesse a tempó a dallam, énekelni, illetve a hang a zene (csendes, hangos);
• fejleszteni élettani légzés;
• fejleszteni artikulációs készülékek;
• fejleszteni az erőt a hang és a kifejező beszéd, ének;
• fejleszteni a finom motoros készségek, pontos mozdulatokat;
• fejleszteni arckifejezések;
• hozzon létre egy megfelelő artikuláció a hang.

A legfontosabb feladat meghatározásának különösen fontos a ritmus logopédiai egyik összetevője a javító-Logopedic munka, a kialakulását és fejlődését a gyermekek szisztémás elmaradottság a beszéd, a szenzoros és motoros képességeit.

A logoritmicheskoj tevékenysége kisgyermekek késleltetett beszédfejlődés lehet azonosítani 2 szint:

1. Fejlesztési és korrekciója nem hang alapú folyamatok hallási figyelem, hallási memória, optikai térbeli ábrázolás, a vizuális orientáció a forrás, mozgáskoordináció, ritmusérzék és a tempó mozgásban.

2. A fejlesztés a beszéd és korrekciója beszédzavarok. teremtés indítéka beszéd aktivitás serkentése beszéd tevékenység bővítését és aktiválása lenyűgöző szókincs, a fejlesztési üteme és ritmusa a légzés (első beszéd nélkül, majd a beszéd), a fejlesztési orális praxis, prozódia, fonetikus tárgyaláson.

A fő elv a munka az összes ilyen típusú mozgások szoros kapcsolat a zenét. Ezen túlmenően, a pénzeszközök felhasználását logoritmicheskoj szükségszerűen magában foglalja a felvételét a beszéd anyag.

Minden logoritmicheskoj tevékenység épül megfelel tematikus tervezés elvével, figyelemmel egy történet a kötelező bevonása különböző játékok (ujj, arc, hang, mobil, mert csak a játék korán a gyermek képes kialakítani az összes mentális funkciók (beleértve a beszéd). Fényesen érzelmileg, egy ünnep hangulatát, a gyerekek megtanulják, sok érdekes dolgot.

Lehetőség van a játékban, hogy olyan helyzetet teremt, amely ösztönzi a gyermek beszédét, aktiválja a szótárban, gazdagítja az érzékszervi tapasztalat.

Játék gyakorlatok által lefolytatott utánzata. Beszéd anyag pre unlearns. Ez annak köszönhető, hogy a kisgyermekek: a gyermek esélyek válaszreakció keretében az anyag ismert rá elég magas.

Alatt logoritmicheskoj tevékenységek gyermekek álljanak körbe, vagy üljön be egy félkört. Az előnye ennek a megoldásnak, hogy mindenki látja, hogy minden Azt a lehetőséget, hogy a csuklós felnőtt és egyidejűleg hallja a beszédet a tevékenységet végző (mozgás) után, vagy a tanárral együtt.

Logoritmika ölelt 1 alkalommal hetente együtt a zenei rendező és tanár-csoport. Lehet, hogy a használata a zenei hangfelvételek digitális média.

Tervezésekor logoritmicheskoj tevékenységek kisgyermekek spp kiemelem az alábbi munkaterületek:

• a kialakulását a helyes légzés - gyakorlatokat célzó kialakulását, fejlesztését és tesztelését fiziológiai és helyes beszéd levegőt. (Játék "Salyutiki").

• dolgozzon a ritmusérzék - gyakorlatok, musical - didaktikus, ritmikus játékok, beszéd játékok mozgás, melynek célja a ritmusérzék és fonetikus észlelés, ereje hang (Games „hangzik”, „repülőgép”, „The Raven”).

• fejlesztése az általános motoros készségek - dinamikus játékok és gyakorlatok fejlesztését célzó és korrekciója motor és általános koordinatornyh funkciókat. (A játék „Hópehely”).

• fejlesztése artikuláció és az arc motoros készségek - gyakorlatok kialakítását célzó artikulációs praxis, az arc izmait. (Csuklós torna).

• fejlesztése Kézügyesség - ujj játékokat és gyakorlatokat hang vagy a különböző tantárgyak, fejlesztését célzó és korrekciója a kis ujját mozgékonyságát (Játék „My Family”).

A fejlődés minden tevékenység logoritmicheskoj tartom a fő elv a hatékonyság elérése a munkát - az egyéni hozzáállás minden gyermek, figyelembe véve a korát, fiziológiai és verbális képességeit. És annál sikeresebb logoritmiki végre pszichológiai és pedagógiai feltételei: hozzanak létre egy kedvező pszichológiai légkör, az állandó vonzereje a gyerekek figyelmét ébredés érdekük ennek a gyakorlatokat. Fontos, hogy párbeszédet szervez a gyerekekkel. Barátságos, figyelmes, hogy minden gyermek - a siker kulcsa.

A szükséges feltétele a jó eredmények - a kölcsönhatás a tanárok, a szülők. Beszéd, finger játékok, szünet dinamikus pedagógus és pszichológus lehet használni az általános oktatási tevékenységet. Ezek a gyakorlatok és játékok javaslom szülők javaslatait a házat.

Körülöttünk él a ritmust a törvényeket. Változó évszakok, nappal és éjjel, a szívfrekvenciát és több alárendelt egy bizonyos ritmust. Bármilyen ritmikus aktivitását serkentik az emberi agy.

Ennek eredményeként logoritmiki vége a tanévnek a gyermekek pozitív dinamika beszéd fejlődését. A gyakorlat azt mutatja, hogy a rendszeres logoritmicheskoj tevékenységek hozzájárulnak a beszéd kisgyermekeknél. Forma pozitív érzelmi állapot, megtanulja kommunikálni társaikkal, és még sok más.

Ezért LOGORITMIKA beszéd válik ünnep a gyerekeknek!

Borovaya Elena Vladimirovna,
tanár és logopédus