Érvek a vizsgált személy saját véleményét a kérdésben

Moiseeva Olga Leonidovna. [1] [2]

Irányelvek C rész
(EGE a magyar nyelv).

4. érvei a vizsgázó saját véleményét a kérdésben. Az érveket (K4-3 pont).

Dolgozni, hogy azonosítsa a problémákat a leghatékonyabban kezdeni egy elemzést a vizsgált szerkezetben. Ez a szöveg egy 4 bekezdés. Mindegyikük látja határozott probléma.

1) A probléma a memória (Miért van az emberek gondolataiban viszont a távoli múltban? Milyen érzéseket tapasztal e.

1) Zárja az emberek, akik már nincsenek velünk, mindig él az emlékezetünkben; Köszönjük nekik mindent, amit értünk tettél, és érezte, hogy a vám az emlékezés, arra törekszünk, hogy jobban.

2) A probléma a gyermekkori észlelés (Mi érzéseket okoz emberi emlékek a gyermekkori?)

2) Mindenki emlékszik a gyerekkori, mint a legszebb az életemben, „a fényes kilátások a gyermekkori emlékek” felébressze a legerősebb és a legélénkebb érzéseit.

3) A szerepe a könyv a kialakulását a gyermek személyiségének (Milyen szerepet játszott a könyv a kialakulását a gyermek lelkét?)

3) A gyermekek könyv- egy „élő szál” összekötő a gyereket a világ, ez a „tavaszi napsugár”, ami felébreszti a szunnyadó erők a gyermek lelkét.

4) A probléma a gondos hozzáállás, hogy a könyv (Miért foglaljon különleges bánásmódot igényelnek maguknak?)

4) A könyv - ez egy „célunk a magasabb szellemi rend, melyen a tehetség és a munka a Szent pecsét”, ezért kéri, hogy különleges kapcsolat.

Melléklet 4. lépéssel.

Tipikus hibák az érvelés:
• tanuló azonosítja a problémát, és azt állítja, hogy a kapcsolódó másik kérdés a szöveg;
• A fenti gondolatok nem érv, hogy terjesszen elő a dolgozat;

• A paraméterként csak példa (gyakran sietősen képzeletbeli), anélkül, hogy azok kapcsán a dolgozat;
• szempontjából a munkálatok szentelt az érv, amelyekre nem az első és a második érv;
• nincsenek átmenetek az érveket;
• Nincs kimenet.
Nézzük néhány példát nem érvek.

5. Beszéd dekorációs munkák (K5-2 K6-2 és pont).

Melléklet az 5. lépéssel.

Fontos megjegyezni, hogy a fő célja a bejegyzést -, hogy a készítmény a probléma. Ezt meg lehet tenni a különböző módokon.

1. problematikus kérdés.

2. Áttekintés a probléma vita tárgyát.

A fejlesztés az emberi civilizáció már régóta túllépte, hogy a határt, amelyen túl marad harmonikus együttélés az ember és a természet. Ma, amikor a szennyezett levegő és a víz, száraz folyók, erdők eltűnőben vannak, haldokló állatok, emberek aggodalom a jövő és egyre inkább a tragikus tevékenységének következményeit, V.Peskova szöveg is szentelt a problémát az ökológia.

7. Idézet az eredeti szöveg (vagy más forrást) kapcsolatos az adott probléma.

„El tudod képzelni a mai világban anélkül, hogy a nyomtatott karakter?” - írja Yuri Bondarev, felkérve az olvasók, hogy tükrözze a kérdésben a könyv szerinti érték az emberi élet és a társadalom.

2. A kérdő mondat, köztük egy költői kérdés végén a munkálatok, és visszatér az olvasó arra a problémára, a szöveg, kiemelve annak jelentőségét.
Fi számunkra nagy kincs az emberi szellem! Van jogosult minden bennünket, hogy feladja ezt a felbecsülhetetlen értékű ajándékot?

6. Literacy (K7-K12-12 pont).

Javaslatok ezeknek a kritériumoknak.

Külön meg kell mondani a tényleges hiba - torzítás információt az események, tárgyak, személyek a szövegben említett munkálatok.
A következő típusú ténybeli hibák általában akkor jelentkeznek:

Tekintse át a lehetőséget a gyakorlati használat irányelveit.

A tanárok iránymutatást a felkészítés az egységes állami vizsga magyar nyelven.
A téma a fejlett technika tanár a magyar nyelv és irodalom Moiseevoy Olgi Leonidovny vitathatatlan érdeke pedagógiai tevékenység a tanár.

Oktatási cél a javasolt ajánlások:

tanítani tanulók tanulságok a magyar nyelvtudást készségek írásban a C, tudatosan értelmezni, mint egy rendszer a munka értékelési szempontok és add meg a vizsgán.

Ez a termék a tanár tevékenysége intelligensen megtervezett a munkavégzési szokások és készségek képzési rendszer az írás a mester S. tekintve minden alkatrész működik, az érvelés és módszereket javasol a felvétel, a munka, az esetleges hibákat. Minden egyes kritérium tartalmaz oktatási alkalmazása és következetes magyarázatot a következő feladatok ellátására. A kidolgozott anyagok nagy gyakorlati jelentősége, lehet használni az osztályban tanító során az ilyen jellegű munkát, hogy a tanulók navigálni, és végezze el a munkát hatékonyan. Tapasztalat a Módszertani javaslatok a munka egy sikeres gyakorlat tanulságait igazoló tanárok. És az eredmény az ilyen használatra egy sikeres tanulásnak.

OWS elnöke a magyar nyelv és irodalom / Ternova TN /

MO kaukázusi térségben

Tanár a magyar nyelv és irodalom School №6 / Palyga N. V. /