A tanár és az osztály, hogy ne zavarja az órát

Mastery a tanár, aki tudja, hogyan kell tartani a közönség alkotja kis dolog. Hogyan tartsuk a figyelmet az osztály, a jogot, hogy egy megjegyzést, a hangjával fegyelem fenntartása, és nem fordítva? Sokan jönnek erre a tárgyalás és a hiba, de most minden tanítási módszerek részletes leírása, és fel kell tárni. Előestéjén Pedagógusnap kínálunk egy részlet a könyvből, amelyben meg lehet tanulni, hogyan kell hatékonyan tanítani másokat.

jó tüdő

Erős hang - a recepción, amely lehetővé teszi a tanárok (és oktatók) elfogadja az ismeretek tanárok, akik képesek „vezet az osztályban.” A legjobb tanárok jönnek a legtöbb kezeletlen osztály, amelyben senki sem a dolgokat, annak érdekében, arra kényszerítve a diákokat, hogy a helyes dolgot, és térjen vissza a leckét azoknak, akik nem hallgat (vagy nem akar hallgatni). Ennek része a vétel tanárok öt készség.

Tömörsége. Minél kevesebb a szavak, annál erősebb a hatás termelnek. Túlzott bőbeszédűség jelzi az idegesség és a határozatlanság, míg a helyesen választott szavakkal előállítási és átláthatóságát szándékait.

Próbáld meg minden további nélkül, különösen, ha aggódnak. Egyszerű szintaxis. Egy mondatban, egy egyszerű és világos képet kell megállapítani. Ennek eredményeként fontos információ nem vész el az áramlás felesleges kifejezéseket.

Ne beszélj ugyanakkor a tanítványokkal. Mutassuk meg, hogy a szavaknak súlya: Várjon teljes csend, majd beszélni. Miután elértük, hogy senki sem versenyez veled figyelmébe akkor azt mutatja, hogy ők maguk dönthetik el, melyik és mikor a diákok hallgatni. Ahhoz, hogy ezt elérjük, akkor lehet, hogy hagyja abba a legváratlanabb helyen, megmutatni, hogy nem fogja folytatni, amíg birtokba venni a figyelmet.

Tegyük fel, hogy ezt fogja mondani, hogy „Srácok, kap egy naplót, és írja le a házi feladatot.” Ha figyelmesen hallgatta, megszakítja beszédét a mondat közepén ( „Srácok, kap”.) És egy kis szünet után folytatódik. Ha dimenziós zúgás és zörej továbbra is akadályozzák a munkát, vágja el a mondat, hogy a minimum. „Srácok” E megszakítások alatt nem változnak testtartás, ezzel nyilvánvalóvá téve, hogy bár nem alakult csend, semmi nem fog folytatódni.

Ne kezdjen párbeszédet. Bejelentéshez kötött téma, ne zavarják felesleges beszélgetéseket. Ez az elv különösen fontos, ha csinál valaki megjegyzését.

Tegyük fel, hogy David kitolja szék Margaret. Azt mondja: „Kérem, David, tedd fel a széket, Margaret.” David válaszolt: „Ez is nyom!” vagy „Azt akarta, hogy az én fele!”. Sok tanár a kísértés, hogy továbbra is azt kérdezi: „Margaret, minden olyan, mint volt?” vagy „Nem érdekel, hogy mit tett, Margaret.” Így támogatja a téma által javasolt David helyett, hogy vonja őt. A legjobb, hogy válaszoljon a következő: „David, kértem, hogy vegye le a lábát a szék Margaret” vagy „Most elvégzi a kérésemet, és távolítsa el a lábát a székre, Margaret.” Ebben az esetben a tanár egyértelművé teszi, hogy szabályozza a beszélgetést, és minden csak hallgatni rá.

Ugyanebben a helyzetben, David felháborodott: „De én nem csináltam semmit!” Még ebben az esetben ez nem ajánlott ezt a témát. Elvégre, ha nem lenne hozzá, ha megkérdőjelezte a törvényszegés. Ezért reagálnak, mint ez: „Azt kérem, hogy vegye le a lábát a szék.” Ezek a szavak semmit sem adni.

Nézz a szemébe, állni. Mit mondana, amellett, hogy a szavakat alkalmaznak a non-verbális kommunikáció. Még a szervezet bizonyítani tudja, hogy meg kell hallgatni. Ha azt szeretnénk, hogy hangsúlyozzák az ő szavai, viszont az egész test és az arc a személy, használatban van. Nézz a szemébe. Állvány egyenes vagy enyhén ívelt (az utolsó gesztus azt mutatja, hogy mindent ellenőrzés alatt, és akkor nem lehet összekeverni, vagy pánik).

Egy helyen maradni, amikor adott egy feladatot, nem gesztikulál, és nem zavarják felesleges dolgokat. A férfi ugyanakkor mond valamit, és megzavart néhány papírt, azt mutatja, hogy a szavak nem olyan fontos. Tehát hogy egy hivatalos álláspontja, kezét összekulcsolta a háta mögött, és azt mutatják, hogy a szavak, mint te, súlyos, jelentős és nem véletlen.

A hatalom a csend. Általában, ha a tanár ideges volt, vagy attól fél, hogy a diákok nem hallgattak rá, amikor úgy érzi, hogy már nem kell kezelni az osztály, az első dolog, amit megpróbál hangosabb és gyorsabb. Hangos és gyors beszéd jelzi az izgalom, a félelem és az irányítás elvesztését. A tanítványok, tudva, hogy felülkerekedtek át Ön és az érzelmek könnyen elvinni a hisztéria, ami persze sokkal érdekesebb, mint az írás egy teszt, vagy megoldja a problémát. Hangosan, paradox módon növeli a zajt az osztályban, és a diákok könnyebb beszélni suttogva.

Ha meg szeretné tartani a figyelmet, mondjuk, lassabb és nyugodtabb, bár ez ellentmond az első lökést. Lehalkítja a hangját. Szó, hogy a diákok hallgatni magad. Legyen a megtestesítője az egyensúly és a nyugalom.

száz százalék

Száz százalék - a hallgatók száma, akik hallgatni a tanár az osztályban. „Ez a birodalom a sci-fi?” - Azt kérdezed. Egyáltalán nem. Csak meg kell tudni, hogy néhány finomságok. A legjobb tanárok, hogy a pozitív engedelmesség, és fontos, diszkrét intézkedéseket. Száz százalék élesség az ügyes használata a három alapelvet.

Javítás kell sem tolakodó vagy agresszív. Száz százalékos figyelem szükséges ahhoz, hogy lehetővé teszi, hogy végezzen egy leckét. Ha átgázolni e cél elérése felé a sűrű állandó megfigyelések viszont egy ördögi kör. Reprimanding egy diák, akkor elterelte a leckét az összes közül. még azok is, akik hallgatnak rád. Ezért szükséges, hogy kövesse a fegyelem, eltérés nélkül a téma a leckét, és minimális időveszteség. Kínálunk hatféle diszkrét korrekciós amplifikációs eljárás. Próbálja mind az első helyen a listán gyakrabban kell igénybe.

1. Non-verbális Javítás. Kapcsolat az elkövető fegyelem gesztus vagy egy pillantást, és nem zavarja a leckét témában. Például, kérje a diák, hogy kihagyja gesztusokat kezét beszélgetés közben.
2. Pozitív csoport Javítás. Ne beszélj ismét arról, hogy mi a tanuló nem kellene. Röviden emlékeztetni a többi osztály, mi kell részt a tanuló az osztályban. Például: „Mindenki olvas egy-egy, a többit kövesse a díjat.” Használni ezt a képességet, amikor észreveszi, hogy a tanulók figyelmét hamarosan oszlatni. Minél hamarabb eszembe, annál jobb.
3. Anonymous egyéni korrekciós. Teszi egy emlékeztetőt, hogy az osztály, a fent leírtak szerint, de ebben az esetben hangsúlyozza, hogy nem csinálnak, ami szükséges. Például: „Várjuk a két kuss, minden meg kell nézni a díjat.”
4. Egyéni korrekció. Ha kell menni a hallgató személyesen, észrevételeket tehet, észrevétlenül. Ide az asztalra az elkövető, sovány, és igyekezett nem zavarhatja mások gyorsan és halkan kifejezni a kérését. Ezután továbbra is a leckét. Például: „Quentin, kértem mindenkit, hogy figyeljen rám, és szeretném, hogy nem ugyanaz.”
5. Azonnali állami Javítás. Ez nem mindig lehetséges, hogy egy pont másoknak láthatatlan. Nyilvános korrekció összegét a figyelmet az elkövető és elmagyarázni, hogy mit várnak tőle, nem kritizálni, vagy mondani, mit csinált rosszul. Például: „Quentin, mit keres a hátsó sorban, nem ásít!”.
6. Büntetés. Ha nem tud gyorsan, anélkül, hogy a szélsőséges intézkedéseket a helyzet megoldására, próbáld meg nem zavarja az órát. Mint más típusú kompenzáció, meg kell büntetni gyorsan, de óvatosan anélkül, hogy indokolatlan érzelem. Ideális esetben, a tanár kell egy arzenál technikák megfelelő választ adni minden megsértését, és foglalkozni vele határozottan és habozás nélkül.

Legyen határozott és nyugodt

Hangsúlyozzák a látható vonatkozásai viselkedés

1. Maximalizálása láthatóságát. Találja meg a helyes utat megtenni, hogy a szabálysértőket a fegyelem volt könnyű megtalálni. Nem igényel a diákok elméleti figyelmet, és kérje meg őket, hogy nézd meg a tanár - könnyebb nyomon követni az eseményeket. Még jobb, kérje fel a ceruzát, és nézd meg a tanár. Most már láthatja a végrehajtás a két irányelv, valamint nyomon követheti a végrehajtás az első -, hogy egy ceruza - sokkal könnyebb, mint megjegyezni, hogy az osztály néz ki, minden a tanárok.
2. Mutassuk meg, hogy minden ellenőrzés. Ne csak utasításokat ad, hanem végre azokat, a diákok kell, hogy megértsék, hogy nem alszik. Minden pár percig, hogy nézzen körül az osztály egy nyugodt mosoly, hogy minden rendben megy a terv szerint. Mielőtt kérdezni valamit, biztos, hogy szünet, és nézd meg a hallgatók. Böki ki mindent, amit lát: „.. Köszönöm, köszönöm, Peter, Marissa első sorban, nézz rám.” Így, ha hangsúlyozni, hogy ellenőriz minden, és vegyük észre hogy ki mit csinál, ha van egy „radar”.

Doug Lemov
Katie Etstsi
Eric Vulvey